Modelo Educativo

MODELO EDUCATIVO

ENFOQUE PEDAGÓGICO

El enfoque pedagógico de la educación Superior, está fundamentado en las demandas del sector productivo teniendo como referente directo los requerimientos actuales y futuros del mercado laboral, busca colocar al estudiante como protagonista de su aprendizaje, donde la formación involucra el manejo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan un desempeño laboral eficiente y eficaz; es decir, una formación integral, con énfasis en la práctica. En esta línea, se asignan nuevas responsabilidades a los docentes como dinamizadores del proceso, que desafían las capacidades del participante y le colocan retos y problemas a resolver.

Por ello el enfoque pedagógico en el IESP Signos de Fe, considera las siguientes características:

  • Orientada a los requerimientos laborales

Responde a las necesidades, requerimientos, actuales y futuros del mercado laboral vinculados con un programa de estudios.

  • Dinámica

Se actualiza permanentemente ya que debe responder a las necesidades, requerimientos, tendencias y desafíos del sector productivo.

  • Flexible y modular

La organización curricular flexible y modular posibilita la adquisición de capacidades para desempeñarse eficientemente en uno o más puestos de trabajo vinculados, facilitando la alternancia entre los estudios y trabajo permitiendo la inserción, reinserción o movilidad en el contexto laboral.

  • Aprendizaje permanente e integral

Los diferentes niveles formativos estimulan y apoyan las trayectorias formativas permitiendo a los participantes acceder a niveles de formación superiores, además de renovar, diversificar y consolidar su desarrollo profesional de manera permanente e integral en diferentes contextos a lo largo de la vida. El entorno laboral plantea la necesidad de fortalecer y adquirir nuevas habilidades, actualizar los conocimientos y anticipar tendencias.

Por ello el IESTP Signos de Fe define su modelo formativo tomando como referente directo el enfoque pedagógico descrito previamente, desarrolla un modelo centrado en la institución educativa.

Este modelo formativo tiene las siguientes características:

  • Recae la responsabilidad de la formación en la entidad educativa.
  • Desarrolla el proceso formativo en la entidad educativa y a través de experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.
  • El grado y/o titulación, según corresponda, lo otorga la entidad educativa.

El IES se compromete y responsabiliza del proceso formativo, asegurando los espacios formativos donde se desarrollará la formación. El IESTP Signos de Fe establece convenios con la comunidad u otros actores, explicitando los espacios de aprendizaje y desarrollo en cada uno de ellos. Se desarrolla de manera alternada en dos o más contextos de aprendizaje, implementándose en la institución educativa, en la comunidad u otros, mediante la participación en proyectos productivos, orientados al logro de competencias vinculadas a un programa de estudios.

MODELOS DE APRENDIZAJE ADOPTADOS.

Siguiendo la orientación del Nuevo Enfoque Pedagógico, al modelo de aprendizaje, que considera los principios de una educación humanista, con un enfoque socio cultural, cognitivo y afectivo.

  1. Relación con el entorno.

El paradigma histórico-social, llamado también paradigma sociocultural o histórico-cultural, fue desarrollado por L.S. Vigotsky a partir de la década de 1920.

Nos identificamos con este paradigma porque consideramos que, el individuo, aunque importante, no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su situación social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje, sino que son parte integral de él. Estas ideas lo diferencian de otros paradigmas.

Asimismo, en la formación de nuestros profesionales es esencial tomar en cuenta el entorno económico productivo de la persona reconociendo que existe un nuevo ordenamiento socioeconómico en el mundo productivo por el proceso de globalización de la economía, así como el desarrollo constante de la tecnología de información y comunicaciones, que han vienen generando cambios significativos en el ámbito formativo y laboral.

  1. Humanista.

Sitúa al EDUCANDO como el centro de su atención, promoviendo su desarrollo integral. En este sentido, él es el agente fundamental en torno al cual se toma las decisiones curriculares, teniendo en cuenta, sus intereses y necesidades, ayudándolos a desarrollar su autonomía para la construcción de su proyecto de vida y un proyecto profesional a la par.

El IESTP – SF promueve la práctica de valores en forma transversal, tanto en las actividades curriculares como en las pedagógicas, de esa manera consideramos la importancia de formar profesionales sensibles y capaces de proyectarse como buenas personas en su desempeño profesional.

  1. Socio Cultural.

Toma como referencia fundamental el contexto donde se desarrolla el proceso educativo y puede ser adecuado a las características de cada comunidad, tomando en cuenta la realidad cultural, ética y lingüística de cada contexto. Esto permitirá a las personas aprender a convivir y a desarrollar una acción transformadora para contribuir al desarrollo del País.

El contexto de nuestra provincia requiere de profesionales que sean capaces de interpretar una realidad y actuar en función a sus demandas, el enfoque socio cultural del aprendizaje prioriza, no sólo el reconocimiento de la realidad cultural, sino también de las demandas que la sociedad presenta a nuestros futuros profesionales.

  1. Cognitivo.

Privilegia el desarrollo de las capacidades intelectuales de la adolescente permitiendo un desenvolvimiento óptico de sus estructuras mentales. Se pone énfasis en el aprender a aprender y aprender a pensar de acuerdo con los propios ritmos y estilos de aprendizaje.

Se considera que el desarrollo cognitivo está concomitantemente vinculado a las estructuras socio afectivas de la persona.

El conocimiento como prioridad para establecer prácticas adecuadas y productivas, es necesario formar profesionales capaces de gestionar su propio conocimiento y que estos puedan ser utilizados para demostrar desempeños competentes en el ejercicio de su profesión.

  1. Afectivo.

Brinda atención especial a los sentimientos, emociones, pasiones y motivaciones de la persona, extendiéndose a las distintas situaciones interhumanas y experiencias de la vida. Esto le permite conocer, expresar y desarrollar su mundo interior brindando respuestas coherentes para vivir con autonomía, en relación con los otros y en contacto con el ambiente en el cual se desenvuelve, mediante una búsqueda compartida de bienestar. El estudiante ha de ponerse en el lugar del otro (empatía), reconocer los estados de ánimo propios y ajenos y saber expresar lo que siente, dando lugar a una serie de actitudes que son el reflejo de una jerarquía de valores que se va construyendo durante toda la vida.

 

 

 

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